archivo

Archivo de la etiqueta: vídeo

Existen muchos textos publicados relacionados con el uso didáctico del vídeo que pueden ayudarnos a reflexionar sobre sus posibilidades y a planificar actividades en el aula.

Haciendo clic aquí encontrarás algunos enlaces interesantes relacionados con el vídeo y la educación.

Estos son algunos libros muy recomendables para introducirse en el tema:

 

FERRÉS, J. 1992 Vídeo y educación. Ediciones Paidós, Barcelona

Libro muy interesante donde se reflexiona sobre el uso del vídeo y se exponen sugerencias para planificar, realizar y evaluar actividades educativas con vídeo. Recomendable para entrar en materia.

 

 

AMBRÓS, A. i BREU, R. (2007) Cine y educación. El cine en el aula de primaria y secundaria. Editorial Graó. Barcelona

Libro muy práctico para el docente. Está estructurado en dos bloques diferenciados: uno teórico sobre el cine, y otro práctico con sugerencias de actividades motivadoras para aplicar directamente en clase, tanto en primaria como en secundaria.

 

VERA, A. , LLOVET,R. , VIDAL, R. (1999) Fer vídeo.Crèdit variable interdisciplinari. Editorial Empúrie s. Barcelona

Libro muy práctico, con breves explicaciones teóricas y planteamiento de actividades para aprender todos los pasos que requiere hacer vídeos. Está enfocado para secundaria, pero puede adaptarse a ciclo superior de primaria.

 

PRATS, LL.(2007) Cine para educar. Ediciones Belacquva. Barcelona

Libro con más de 200 propuestas de películas para trabajar varios temas y valores en el aula. El índice está organizado de forma que es muy fácil encontrar la película que mejor se adapte a nuestras necesidades o preferencias. Cada ficha de película contiene preguntas para reflexionar en clase sobre su contenido, así como información sobre la edad recomendada y una valoración de su calidad.


El diseño de actividades educativas como el Webquest puede ser una buena forma de trabajar con vídeos en el aula. Os presento un buen ejemplo: el Webquest “Ciencia en femenino“, realizado en la asignatura “Ciencias para el mundo contemporáneo” de 1º de Bachillerato (IES Otero Pedrayo de Ourense), que pretende reconocer el trabajo de catorce científicas:

Uno de los objetivos fijados en la asignatura Ciencias para el mundo contemporáneo (1º de Bachillerato) es el de superar el escaso interés que siente el alumnado hacia la ciencia. Es necesario para tal fin un cambio en los planteamientos tanto metodológicos como temáticos, respecto a las asignaturas de ciencias tradicionales. Con la intención de contribuir a este cambio se han diseñado actividades en las que confluyen características que podrán ayudar a conseguirlo. En el caso propuesto se escogió una temática controvertida a lo largo de la historia: Mujeres y Ciencia; eligiendo como estrategia de aprendizaje las webquests y publicando en la red las tareas realizadas por el alumnado, todo esto con la finalidad de romper las paredes del aula y hacer extensiva la cultura científica al resto de la comunidad educativa y público en general.

Carmen Cid Manzano

IES Otero Pedrayo de Ourense

Algunos de los vídeos resultantes son los siguientes:

MARÍA JOSEFA WONENBURGER

Trabajo realizado por la alumna Gloria Arias Fraga.

Licencia de YouTube estándar.

RITA LEVI MONTALCINI

Trabajo realizado por la alumna Victoria Pérez López.

Licencia de YouTube estándar.

GERTY THERESA CORI

Trabajo realizado por la alumna Lucy Villar Vhyte.

Licencia de YouTube estándar.

HELEN BROOKE TAUSSIG

Trabajo realizado por la alumna Amara Fernández Fernández.

Licencia de YouTube estándar.

HENRIETTA SWAN LEVITT

Trabajo realizado por el alumno Javier Pumares Pérez.

Licencia de YouTube estándar.

MARIA MITCHELL

Trabajo realizado por los alumnos Jose Manuel Limia Pérez, Sandra Rodrígues Hermida y Esperanza Requejo Fernández.

Licencia de YouTube estándar.

ANTONIA MAURY

Trabajo realizado por la alumna Raquel Saa González.

Licencia de YouTube estándar.

HIPATIA DE ALEJANDRÍA

Licencia de YouTube estándar.

WILLIAMINA PATON STEVENS FLEMING

Trabajo realizado por las alumnas María Pena Méndez, Lucía Bayón Álvarez y Lorena Torrano López.

Licencia de YouTube estándar.

MARIA CUNITZ

Trabajo realizado por la alumna Sílvia Pérez Castro.

Licencia de YouTube estándar.

ANNIE YUMP CANNON

Trabajo realizado por los alumnos Jenifer Vázquez Rey, Natalia Navarro Loaiza y Josua Rodríguez Rodríguez.

Licencia de YouTube estándar.

Hacer un vídeo, ya sea documental, spot de tv, video-clip o narrativo, requiere de una planificación previa. Esta planificación pasa por:

  • concretar una idea y  unos objetivos claros sobre lo que se quiere mostrar y explicar en el vídeo,
  • valorar los recursos técnicos y humanos de los que se dispone,
  • realizar un guión literario (si hay diálogos o explicaciones verbales) y un guión técnico donde se indiquen los planos (tipo de plano y punto de vista, qué sale en el plano), la duración de estos y el audio que acompañara a cada uno.
  • concretar el escenario o localizaciones donde se grabará.

Una vez hecha la planificación, se debe estimar el número de sesiones que requerirá la grabación del vídeo y las funciones de cada persona que participará en él, para finalmente concretar los días en que se realizará.

Estos son algunos artículos relacionados que encontrarás en internet, y que pueden ser de gran ayuda:

1. Cómo narrar con un vídeo

Autor: Luis Luque Lucas

http://www.mailxmail.com/curso-como-narrar-video/guion-video

 2. Cómo hacer un guión para un spot de TV

http://be-side.blogspot.com/2007/11/cmo-hacer-un-guin-para-un-spot-de-tv.html

3. ¿Cómo hacer un vídeo?

Propuesta para ayudar a docentes y alumnos a crear y producir vídeos en clase como herramienta de aprendizaje.

Autor: Canal Encuentro

http://www.encuentro.gov.ar/content.aspx?Id=2049

Recomendaciones
  • Contra más elaborado y concreto sea un guión, menos tiempo se perderá y más fácil será grabar y montar el vídeo.
  • Debe tenerse cuidado en no grabar mucho más material de lo necesario, ya que ello dificultará el montaje y requerirá de más tiempo para descartar imágenes.
  • Siempre que sea posible, mejor grabar en el orden del visionado final, es decir, hacer lo que se dice “un montaje en cámara”.
  • Si se quieren varios puntos de vista de una misma toma, mejor grabar con dos cámaras a la vez situadas en distintos puntos que volver a repetir la toma. De esta forma se ahorrará tiempo.